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引导有效的课堂讨论

主题介绍

  1. 课堂讨论的实践原则
  • 确认讨论的目的:设立合适的学习目标
  • 具体策划:整体形式,讨论前、中、后的每一环节。
  • 准备学生:提供课堂气氛、课程资料并评价标准,使他们认同所立的学习目标,能够/愿意主动参与。
  1. 课堂讨论的实行策略
  • 列举、综合引导课堂讨论的进行细节;
  • 研讨评价引导课堂讨论的实际方案。

精彩观点

“能够清清楚楚的问一个问题,就完成了解答这问题三分之二的路程。”

课堂讨论,通过面对面的交换信息、想法与意见,给学生接受知识和深入理解的机会。这样的学习体验是无与伦比的。

拓展阅读

推荐资源

课后反馈

  • 关于本次活动的收获,参与教师反馈如下
  1. 打分,发言,进行细节的设计
  2. 设定合适的学习目标
  3. 如何组织课堂讨论,受益颇多
  4. 在原来自发讨论的基础上,第一次科学系统的认识讨论,两周后组织一次深度讨论,今天所学很有帮助
  5. 准备组织讨论活动的四个环节:讨论目的,准备学生,策划环节,有效提问
  6. 设定讨论的规则
  7. 具体策划讨论环节部分,如何进行总结,学生可以给予反馈
  8. 通过有效的课堂讨论,有利于提高学生对课程和专业的兴趣,帮助学生达到目标。课堂上可以尝试
  9. 懂了一些有效组织课堂讨论的方法和要诀
  • “引导讨论”尚待解决的问题?[Rachel Wang简单回应]
  1. 如何提出核心问题;明确学习的目标来设计讨论活动;[问自己在这堂讨论中我要学生们能够解决什么主要问题?这是需要花时间考虑、撰写、反复修改、精心筛选的技能;但经过多次操练,会较容易些。]
  2. 提前预知讨论所需的时间有点难。一般来说,讨论活动能占两堂课的多长时间?[这应该根据课程需要自行分配,从与旁边同学对讲2分钟到全程全班一起讨论2小时都可;没法规定形式/长短。]
  3.  课堂讨论与正常授课的关系,时间长短,安排讨论的频率?[完全应该由老师自己根据整体课程的安排及学习目标决定。千万不要为安排讨论而讨论。]
  4. 课堂讨论的效果如何测评 [一个方法是收集学生反馈,可以从简单的问,“你印象最深刻的一点是什么?”开始,渐渐加强到特别设置的细节问卷。从分析所得的反馈中,寻求改进。]
  5.  每次讨论的时间控制多少合适?讨论占总课时的百分之多少合适?[请看前面回应。合适与否在于课程需要、学习目标、教师的能耐及意愿。]
  6. 讨论进行中如何有效控制氛围,讨论方向?[需要熟悉几个工作坊所提促进学习的原则/策略、多次练习、改进、观模、自我反省琢磨。]
  7.  有限的课堂讨论时间与组织讨论之间的矛盾[老师自己必须充分考虑讨论活动的利弊,算清楚是否值得投入时间、精力开设讨论活动。]
  8. 打分方式,如何进行评价?[根据所定的学习目标、课程需要。欢迎参加本学期5月15日的“评价学习”工作坊!]
  9. 是否适合于所有类型的课程?[从促进学习的角度来看,所有课程都可设置不同层次/时间/数量的讨论活动。]
  10. 怎样让学生准备更充分?[与老师本人的预备有关。老师必须愿意多接触/了解学生,关心他们的学习,配合他们的需要及时提供资料、指引、鼓励、挑战、反馈等。]
  11. 课堂讨论是否能够用于整堂课,还是只作为一种辅助教学的方法来使用。[讨论活动是设计课堂教学活动时的一个选项;所有教学方法都应以促进学习为中心。]

 

工作坊花絮